Primero que nada, antes de mencionar la reflexión que estas enseñanzas me han dado quiero decir que no sabía nada sobre los distintos tipos de enfoques curriculares que existen, y que debería haberlo sabido así como cualquier persona que estudia y tampoco lo sabe, o al menos la mayoría creo yo. Ya que el no saber que método se está utilizando para educarnos es una falta tanto del sistema por no informarnos como de nosotros por no preocuparnos de que están haciendo con nos ya que muchas veces si no generalmente en estas cosas somos meros conejillos de indias y esto se comprueba por la variedad de enfoques que han surgido y la elección que hace cada sistema por uno y si no funciona pues dicen: “probemos otro haber que pasa”.
En mi opinión cada uno de los enfoques tiene algo productivo, pero ninguno por si solo lo es por completo, aunque unos mas que otros claro. Esto lo digo porque todos somos distintos y por ende un mismo sistema de educación no nos será cómodo y productivo a todos. Por ejemplo hay personas que se quedan simplemente con lo que otro les dice, con eso se conforman y no piden mas; para ellos quizá lo mejor sea el enfoque academicista el cual crea mentes jesuístcas, de teorías, hipótesis, etc. Pero hay otros a los que les gusta comprobar si lo que se les dice es cierto o no, son críticos y reflexivos; y ellos seguramente se sentirían mas cómodos en el sistema de enseñanza del enfoque curricular socio-crítico en el cual el mismo profesor es quien se plantea de un modo reflexivo y crítico transmitiéndose hacia los alumnos, y además es el enfoque en el cual creo yo me sentiría mas cómodo pues concuerdo con la siguiente cita de un exponente de este enfoque: “La autorreflexión es a la vez intuición y emancipación, comprensión y liberación de dependencias dogmáticas. El dogmatismo que deshace la razón… es falsa conciencia: error de sí mismo… como sujeto que se pone a sí mismo logra la autonomía. El dogmático… vive disperso, como sujeto dependiente que no sólo está determinado por los objetos, sino que él mismo se hace cosa” (Habermans, 1972). Por todo esto creo yo que cada escuela debería identificarse y especializarse en un enfoque distinto comunicándolo a la sociedad para que así cada individuo elija el sistema que le parezca pertinente.
