Reflexión Nº 4 ¿Se deben considerar las concepciones previas en la educación física para los cursos básicos?

Me e hecho el anterior cuestionamiento porque para los cursos superiores es evidente que influyen considerablemente las concepciones previas que tiene el alumno para aplicar la educación física ya que así como un conocimiento teórico sirve como base para enseñar algo mas complejo en la educación física por ejemplo el saber realizar una voltereta nos permite aprender mas fácil y rápido la posición invertida. Esto sucede porque al realizar una actividad nueva nuestro sistema nervioso crea nuevos enlaces entre las neuronas y/o se activan aquellas neuronas que no lo estaban permitiéndonos realizar dicha actividad ya sea teórica (como un ejercicio de matemáticas) o física (como la rueda) con mayor facilidad y naturalidad; por eso los alumnos de cursos mayores es obvio que tienen concepciones previas que deben tenerse en cuenta para enseñar la técnica de cualquier ejercicio. Pero ¿los alumnos de 4º básico hacia abajo tendrán concepciones previas que debamos tener en cuenta? Yo creo que si, porque pienso que genéticamente todos traemos ciertas habilidades mas desarrolladas que otros, por ejemplo encontraremos a niños que no puedan desplazarse bien y a otros muy ágiles que incluso dan volteretas sin problemas; por esto creo que es necesario que los profesores de educación física observen con cuidado las habilidades y conocimientos que tengan los pequeños antes de intentar enseñar algo nuevo. Aunque para los pequeños la educación física sea mas que nada aplicada en forma de juegos igual se deben tener en cuenta los conocimientos que ellos tengan porque por ejemplo si algún pequeño tiene una fobia o trauma al saltar algún obstáculo no se debe permitir que este lo haga ni que sus compañeros lo apuren u obliguen. Y con respecto a este punto el evitar traumas es creo yo que debemos tener sumo cuidado, ya como lo define la RAE en http://buscon.rae.es/draeI/SrvltGUIBusUsual?TIPO_HTML=2&TIPO_BUS=3&LEMA=trauma es una: - Lesión duradera producida por un agente mecánico, generalmente externo. o

- Choque emocional que produce un daño duradero en el inconsciente. Y es esto precisamente lo que debemos evitar, o sea cuidar de no obligar a un alumno e incluso cualquiera se la edad a realizar un ejercicio o actividad peligrosa que pueda ocasionar en él un trauma.

Reflexión Nº 3 acerca de los paradigmas de la educación:

Primero que nada quiero hacer una crítica a la manera en que se quiere contestar a las preguntas de los paradigmas de la educación ya que como se a explicado uno de los objetivos es explicar “científicamente” el por qué y para qué lo que se hace en la sala de clases, o ¿cómo es el proceso enseñanza-aprendizaje? A mi parecer la ciencia está imposibilitada de contestar a estas preguntas por si sola y debieran mencionarse, aplicarse o intentarse otras formas de hacerlo como por ejemplo quizás intentarlo desde un enfoque “espiritual” ya que este factor es algo que la ciencia al parecer siempre teorizará, pero para algunos influye bastante en su modo de captar lo que nos rodea y lo que nos enseñan ya que por gracia de quien nos creó a todos podemos estar aquí algunos enseñando y otros aprendiendo por lo que el estudiar este factor creo yo nos ayudaría a comprender todo lo demás como por ejemplo: ¿por qué para algunos un mismo contenido se torna gratificante y para otros aburrido? seguramente el verlo desde este punto de vista nos dará otra respuesta y creo yo que podría ser algo así: Dios tiene un camino y misión para cada uno de nosotros, por eso cada uno siente un impulso interno que lo lleva a hacer lo que hace, algunos se sentirán a gusto con lo que se les enseña y otros no pues están en el camino incorrecto para lo que deben aprender y hacer. Desde que entré a la universidad no e escuchado prácticamente nada de esto, todo “ciencia” psicología, sociología, etc. Pienso yo que aunque no todos crean en un Dios debieran por lo menos mencionarse “teorías” (así supongo yo las definiría la ciencia) desde este punto de vista. Por otro lado me gustaría también mencionar la filosofía ya que pongo el ejemplo de a mi parecer el mas grande de los filósofos Sócrates quien como la mayoría sabrá pasaba una gran cantidad de tiempo “conversando” con la gente que se encontraba y “aprendiendo” de ellas mismas aún cuando el supiera más que ellas, se daba cuenta como funcionaba su raciocinio y podía hacerlas ver como se contradecían así mismas. Esta capacidad que le entregó el estudio de la filosofía seguramente nos ayudaría a todos y en todo ya que seguramente el enseñarnos o cuestionarnos preguntas que a mi juicio son mucho más importantes que las que nos hacen en la universidad como por ejemplo el ¿para que existimos? ¿para que vivimos? etc. nos permitiría contestar de una manera más acertada el por qué de todas las interrogantes que aparecen en el proceso enseñanza-aprendizaje. Ya concluyendo creo que se debieran intentar aplicar los paradigmas de la educación desde un punto de vista mas equilibrado buscando la coincidencia entre el punto de vista de la ciencia y los que a expuesto mi persona.