Capítulos 2 y 3 “Hacia una evaluación auténtica del aprendizaje”

El autor en estos capítulos trata sobre la decadencia de los sistemas tradicionales de evaluación centrados en pruebas y por ende sobre un sistema alternativo de evaluación que comienza a surgir y debe ser llevado a cabo por la notable deficiencia del anterior. Se menciona en el capitulo 2 que los investigadores hoy en día dan mayor relevancia a la evaluación de los “procesos del aprendizaje” por sobre los resultados mismos pues encuentran clave el desarrollo de habilidades y capacidades de comprensión, sobre todo su utilización en la vida real, por eso y por otros factores que seguiremos viendo a continuación es que el sistema anterior tradicional debe ser abolido. Cabe mencionar la procedencia histórica que cita el autor sobre la evaluación o examen el cual habría sido un instrumento creado por la burocracia china para designar miembros de castas inferiores, o sea, que en su origen el término no servía mas que como un instrumento de discriminación lo cual con el enfoque tradicional de evaluación seguiría en parte siendo así ya que funciona como un método de “selección natural” o “filtro” quedando académicamente solo los mas fuertes o resistentes, y gran parte de la población estudiantil fuera del sistema.
Ya en el capitulo 3 el autor se enfoca sobre el método de evaluación, sobre una evaluación o prueba que mida lo que realmente dice que mide y de una manera mas objetiva y amplia. La evaluación alternativa que presenta el autor en estos capítulos va mas allá de lo que logra la evaluación tradicional que solo realiza pruebas y test después de haber pasado un contenido, la evaluación alternativa en la cual se aplicarían multiplicidad de alternativas de evaluación (no solo pruebas y test) sería capaz de detectar a parte de los conocimientos del evaluado, su potencial. Y para llegar a este tipo de evaluación se debe enfocarse mas en los procesos que en los resultados. Y ya finalizando se puede deducir y observar que este enfoque no se lleva a cabo al menos en nuestro país de forma cabal, varios de los planteamientos son desconocidos o no se cumplen, pero se puede observar que poco a poco se va modificando el enfoque anterior y que algún día debería estar en ejecución en todos los establecimientos educacionales el nuevo enfoque y la evaluación autentica.